第1章：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展綜述
1.1 國(guó)際學(xué)校行業(yè)概述
1.1.1 國(guó)際學(xué)校定義及分類
（1）國(guó)際學(xué)校的定義
（2）國(guó)際學(xué)校的分類
（3）本報(bào)告的研究范圍界定
1.1.2 國(guó)際學(xué)校的教學(xué)目的
1.1.3 國(guó)際學(xué)校教育的特征
1.2 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
1.2.1 行業(yè)政策環(huán)境分析
（1）行業(yè)監(jiān)管體系
（2）行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
（3）行業(yè)相關(guān)政策
（4）行業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃
（5）政策環(huán)境對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響分析
1.2.2 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（1）國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及展望
（2）國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及展望
（3）經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響分析
1.2.3 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析
（1）人口環(huán)境現(xiàn)狀及展望
（2）教育環(huán)境現(xiàn)狀及展望
（3）中國(guó)的海外發(fā)展催生中國(guó)國(guó)際教育的需求
（4）社會(huì)環(huán)境對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響分析
1.2.4 行業(yè)技術(shù)資質(zhì)認(rèn)證環(huán)境分析
（1）國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型介紹
（2）中國(guó)國(guó)際學(xué)校認(rèn)證獲得情況
（3）國(guó)際學(xué)校認(rèn)證獲得趨勢(shì)
（4）技術(shù)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響分析
1.3 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展機(jī)遇與威脅分析
第2章：全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.1 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.1.1 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展概況
2.1.2 全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
（1）全球國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）全球國(guó)際學(xué)校在校生數(shù)量
2.1.3 全球國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局分析
2.1.4 全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析
2.1.5 全球國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布情況
2.1.6 全球國(guó)際學(xué)校認(rèn)證課程介紹
2.2 西方主要國(guó)家國(guó)際學(xué)校走出去的戰(zhàn)略與經(jīng)驗(yàn)
2.2.1 英國(guó)：以完備審查體系保持英國(guó)國(guó)際教育吸引力
（1）英國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展概況
（2）英國(guó)國(guó)際學(xué)校規(guī)模分析
（3）英國(guó)國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布
（4）英國(guó)國(guó)際學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
2.2.2 美國(guó)：海外學(xué)校辦事處、海外學(xué)校咨詢理事會(huì)與區(qū)域教育協(xié)會(huì)“三體資助”力促海外學(xué)校發(fā)展
（1）美國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展概況
（2）美國(guó)國(guó)際學(xué)校規(guī)模分析
（3）美國(guó)國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布
（4）美國(guó)國(guó)際學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
2.2.3 加拿大：國(guó)際學(xué)校發(fā)展納入國(guó)際教育戰(zhàn)略助力“引才”
（1）加拿大國(guó)際學(xué)校發(fā)展概況
（2）加拿大國(guó)際學(xué)校規(guī)模分析
（3）加拿大國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布
（4）加拿大國(guó)際學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
2.2.4 英國(guó)、美國(guó)和加拿大國(guó)際學(xué)校相關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)比分析
2.3 全球知名國(guó)際學(xué)校教育集團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r分析
2.3.1 Cognita國(guó)際教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）集團(tuán)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)分析
（4）集團(tuán)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
（5）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)分析
（6）集團(tuán)在華業(yè)務(wù)布局
2.3.2 世界聯(lián)合學(xué)院UWC
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）集團(tuán)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)分析
（4）集團(tuán)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
（5）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)分析
（6）集團(tuán)在華業(yè)務(wù)布局
2.3.3 寶石教育集團(tuán)GEMS EDUCATION
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）集團(tuán)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)分析
（4）集團(tuán)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
（5）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)分析
（6）集團(tuán)在華業(yè)務(wù)布局
2.3.4 新加坡Global Schools Foundation（GSF）
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）集團(tuán)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)分析
（4）集團(tuán)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
（5）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)分析
（6）集團(tuán)在華業(yè)務(wù)布局
2.3.5 諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）集團(tuán)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)分析
（4）集團(tuán)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
（5）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)分析
（6）集團(tuán)在華業(yè)務(wù)布局
2.4 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)
2.4.1 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
（1）應(yīng)用趨勢(shì)分析
（2）產(chǎn)品趨勢(shì)分析
（3）技術(shù)趨勢(shì)分析
（4）市場(chǎng)趨勢(shì)分析
2.4.2 全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)
第3章：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
3.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展概況分析
3.1.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展歷程
3.1.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展概況
3.1.3 中國(guó)國(guó)際學(xué)校的學(xué)制與課程設(shè)置
3.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)供需情況分析
3.2.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)供給情況分析
（1）中國(guó)國(guó)際教育的市場(chǎng)提供主體類型
（2）中國(guó)國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（3）中國(guó)可招收中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（4）只能招收外籍學(xué)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校
（5）中國(guó)國(guó)際學(xué)校課程分布情況
（6）中國(guó)國(guó)際學(xué)校課程認(rèn)證情況
（7）中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)分布情況
3.2.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)需求情況分析
（1）中國(guó)國(guó)際學(xué)在校學(xué)生人數(shù)及結(jié)構(gòu)分布
（2）中國(guó)國(guó)際學(xué)校需求結(jié)構(gòu)分析
（3）中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展是培養(yǎng)國(guó)際化人才的需要
（4）英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)溝通能力的培養(yǎng)是選擇國(guó)際學(xué)校教育的最主要因素
（5）留學(xué)需求持續(xù)旺盛，家長(zhǎng)更愿意讓孩子在國(guó)際學(xué)校提前適應(yīng)
（6）中國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源短缺致使高質(zhì)量的國(guó)際學(xué)校教育大受歡迎
3.3 中國(guó)國(guó)際學(xué)校整體經(jīng)營(yíng)狀況分析
3.4 中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)發(fā)展走勢(shì)分析
3.5 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題
第4章：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)及競(jìng)爭(zhēng)格局分析
4.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)層次分析
4.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)分析
4.2.1 行業(yè)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者分析
4.2.2 行業(yè)潛在進(jìn)入者威脅
4.2.3 行業(yè)替代品威脅分析
4.2.4 行業(yè)供應(yīng)商議價(jià)能力分析
4.2.5 行業(yè)購(gòu)買者議價(jià)能力分析
4.2.6 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況總結(jié)
4.3 國(guó)際學(xué)校行業(yè)的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局分布（對(duì)應(yīng)第6章）
4.3.1 按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局
4.3.2 全國(guó)不同省市的國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
4.3.3 全國(guó)不同城市的國(guó)家學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
4.3.4 按一二三四線劃分的國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
4.4 國(guó)際學(xué)校行業(yè)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局分布（對(duì)應(yīng)第7章）
4.4.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校性質(zhì)分布情況
4.4.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校價(jià)格區(qū)間分布
4.4.3 中國(guó)民辦國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)份額
4.4.4 中國(guó)跨界投資國(guó)際學(xué)校情況
第5章：中國(guó)國(guó)際學(xué)�！白叱鋈ァ爆F(xiàn)狀及問(wèn)題解析
5.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校“走出去”現(xiàn)狀
5.2 “一帶一路”沿線典型國(guó)家國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)與市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析
5.3 “一帶一路”沿線地區(qū)國(guó)際學(xué)校服務(wù)對(duì)象調(diào)查
5.4 “一帶一路”沿線地區(qū)對(duì)中國(guó)國(guó)際學(xué)校的需求及機(jī)會(huì)分析
5.5 中國(guó)國(guó)際學(xué)�！白叱鋈ァ贝嬖诘膯�(wèn)題
5.5.1 國(guó)際學(xué)校在本地區(qū)的宣傳力度極為不足
5.5.2 現(xiàn)有的國(guó)際學(xué)校難以滿足中方外派人員與當(dāng)?shù)厝A人的教育需求
5.5.3 中方外派機(jī)構(gòu)缺乏與國(guó)際學(xué)校的合作
5.6 中國(guó)國(guó)際學(xué)校“走出去”的建議
5.6.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)�！白叱鋈ァ钡慕ㄗh
（1）加強(qiáng)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
（2）拓展跨境宣傳，找尋新途徑
（3）各方協(xié)同合作，擴(kuò)大生源
（4）設(shè)置靈活開(kāi)放的課程，契合多元教育需求
5.6.2 中國(guó)家長(zhǎng)籌劃國(guó)際學(xué)校的建議
5.6.3 政府支持國(guó)際學(xué)�！白叱鋈ァ钡陌l(fā)展建議
第6章：中國(guó)分省市國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力
6.1 北京市國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.1.1 北京市國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）北京市教育資源分布情況
（2）北京市人口環(huán)境分析
（3）北京市人均收入及教育支出
（4）北京市國(guó)際學(xué)校政策支持情況
6.1.2 北京市國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）北京市國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）北京市國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）北京市國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型分布
（4）北京市國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.1.3 北京市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）北京市國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量
（2）北京市國(guó)際學(xué)校需求特征調(diào)研
（3）北京市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.1.4 北京市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）北京市國(guó)際學(xué)校適齡人口數(shù)量
（2）北京市國(guó)際學(xué)校發(fā)展需求變化趨勢(shì)
（3）北京市國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
6.2 上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.2.1 上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）上海市教育資源分布情況
（2）上海市人口環(huán)境分析
（3）上海市人均收入及教育支出
（4）上海市國(guó)際學(xué)校政策支持情況
6.2.2 上海市國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）上海市國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）上海市國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）上海市國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型分布
（4）上海市國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.2.3 上海市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）上海市國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量
（2）上海市國(guó)際學(xué)校需求特征調(diào)研
（3）上海市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.2.4 上海市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）上海市國(guó)際學(xué)校適齡人口數(shù)量
（2）上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展需求變化趨勢(shì)
（3）上海市國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
6.3 廣東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.3.1 廣東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）廣東省教育資源分布情況
（2）廣東省人口環(huán)境分析
（3）廣東省人均收入及教育支出
（4）廣東省國(guó)際學(xué)校政策支持情況
6.3.2 廣東省國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）廣東省國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）廣東省國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）廣東省國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型分布
（4）廣東省國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.3.3 廣東省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）廣東省國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量
（2）廣東省國(guó)際學(xué)校需求特征調(diào)研
（3）廣東省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.3.4 廣東省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）廣東省國(guó)際學(xué)校適齡人口數(shù)量
（2）廣東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展需求變化趨勢(shì)
（3）廣東省國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
6.4 浙江省國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.4.1 浙江省國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）浙江省教育資源分布情況
（2）浙江省人口環(huán)境分析
（3）浙江省人均收入及教育支出
（4）浙江省國(guó)際學(xué)校政策支持情況
6.4.2 浙江省國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）浙江省國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）浙江省國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）浙江省國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型分布
（4）浙江省國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.4.3 浙江省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）浙江省國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量
（2）浙江省國(guó)際學(xué)校需求特征調(diào)研
（3）浙江省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.4.4 浙江省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）浙江省國(guó)際學(xué)校適齡人口數(shù)量
（2）浙江省國(guó)際學(xué)校發(fā)展需求變化趨勢(shì)
（3）浙江省國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
6.5 江蘇省國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.5.1 江蘇省國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）江蘇省教育資源分布情況
（2）江蘇省人口環(huán)境分析
（3）江蘇省人均收入及教育支出
（4）江蘇省國(guó)際學(xué)校政策支持情況
6.5.2 江蘇省國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）江蘇省國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）江蘇省國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）江蘇省國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型分布
（4）江蘇省國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.5.3 江蘇省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）江蘇省國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量
（2）江蘇省國(guó)際學(xué)校需求特征調(diào)研
（3）江蘇省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.5.4 江蘇省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）江蘇省國(guó)際學(xué)校適齡人口數(shù)量
（2）江蘇省國(guó)際學(xué)校發(fā)展需求變化趨勢(shì)
（3）江蘇省國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
6.6 發(fā)達(dá)地區(qū)之外的其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.6.1 其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型分布
（4）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.6.2 發(fā)其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量
（2）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校需求特征調(diào)研
（3）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.6.3 其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校適齡人口數(shù)量
（2）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校發(fā)展需求變化趨勢(shì)
（3）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
第7章：中國(guó)國(guó)際學(xué)校領(lǐng)先機(jī)構(gòu)案例分析
7.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展概述
7.1.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校百?gòu)?qiáng)
7.1.2 公立學(xué)校國(guó)際部排名
7.1.3 民辦國(guó)際化學(xué)校排名
7.1.4 中國(guó)國(guó)際學(xué)校課外活動(dòng)排名
7.1.5 港澳地區(qū)國(guó)際學(xué)校排名
7.2 中國(guó)公立學(xué)校國(guó)際部案例分析
7.2.1 深圳國(guó)際交流學(xué)院
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.2.2 北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.2.3 人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（ICC）
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.2.4 華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.2.5 南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.3 中國(guó)民辦學(xué)校國(guó)際化案例分析
7.3.1 包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.3.2 上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.3.3 上海平和雙語(yǔ)學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.3.4 北京市鼎石學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.3.5 廣東碧桂園學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
（7）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.4 中國(guó)民辦國(guó)際學(xué)校集團(tuán)案例分析
7.4.1 博實(shí)樂(lè)教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（7）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的規(guī)劃
（8）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.4.2 海亮教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（7）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的規(guī)劃
（8）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.4.3 楓葉教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（7）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的規(guī)劃
（8）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.4.4 成實(shí)外教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（7）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的規(guī)劃
（8）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
第8章：國(guó)際學(xué)校行業(yè)前景預(yù)測(cè)與投資建議
8.1 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與前景預(yù)測(cè)
8.1.1 行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素分析
8.1.2 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)
（1）競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)
（2）課程發(fā)展趨勢(shì)
（3）其他發(fā)展趨勢(shì)
8.1.3 行業(yè)發(fā)展前景及市場(chǎng)潛力預(yù)測(cè)
（1）國(guó)際學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)
（2）國(guó)際學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)預(yù)測(cè)
（3）國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)缺口預(yù)測(cè)
8.2 國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資現(xiàn)狀與風(fēng)險(xiǎn)分析
8.2.1 行業(yè)投資現(xiàn)狀分析
8.2.2 行業(yè)進(jìn)入壁壘分析
8.2.3 行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式分析
8.2.4 行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
8.2.5 行業(yè)兼并重組分析
8.3 國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資價(jià)值與機(jī)會(huì)分析
8.3.1 行業(yè)投資價(jià)值分析
8.3.2 行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析
（1）產(chǎn)業(yè)鏈投資機(jī)會(huì)分析
（2）重點(diǎn)區(qū)域投資機(jī)會(huì)分析
（3）細(xì)分市場(chǎng)投資機(jī)會(huì)分析
（4）產(chǎn)業(yè)空白點(diǎn)投資機(jī)會(huì)
8.3.3 行業(yè)投資熱點(diǎn)分析
8.4 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃分析
8.4.1 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究分析
（1）戰(zhàn)略綜合規(guī)劃
（2）技術(shù)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略
（3）區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃
（4）產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃
（5）營(yíng)銷品牌戰(zhàn)略
（6）競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略規(guī)劃
8.4.2 我國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力提升建議
8.4.3 促進(jìn)中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展相關(guān)建議
（1）加強(qiáng)行業(yè)組織建設(shè)，規(guī)范市場(chǎng)發(fā)展
（2）鼓勵(lì)社會(huì)力量參與國(guó)際學(xué)校辦學(xué)
（3）重視師資力量發(fā)展，建設(shè)多元穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)
（4）加強(qiáng)各方溝通，打造健康的教育生態(tài)環(huán)境
（5）發(fā)揮國(guó)際學(xué)校聯(lián)系海內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的能力
（6）進(jìn)一步完善政府在低齡留學(xué)人群的監(jiān)管與服務(wù)
圖表目錄
圖表1：國(guó)際學(xué)校定義
圖表2：國(guó)際學(xué)校分類
圖表3：截至2020年國(guó)際學(xué)校行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匯總
圖表4：截至2020年國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
圖表5：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展機(jī)遇與威脅分析
圖表6：2000-2020年全球國(guó)際學(xué)校數(shù)量（僅涵蓋以英語(yǔ)為授課語(yǔ)言的國(guó)際學(xué)校）（單位：所，%）
圖表7：2011-2020年全球國(guó)際學(xué)校在校生數(shù)量增長(zhǎng)情況（單位：億人，%）
圖表8：2017年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)格局（單位：%）
圖表9：2017年全球國(guó)際學(xué)校產(chǎn)品結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表10：2017年全球國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布（單位：%）
圖表11：英國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展概況
圖表12：英國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)校及學(xué)生數(shù)量
圖表13：英國(guó)國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布情況（單位：%）
圖表14：英國(guó)國(guó)際學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力解析
圖表15：美國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展概況
圖表16：美國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)校及學(xué)生數(shù)量
圖表17：美國(guó)國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布情況（單位：%）
圖表18：美國(guó)國(guó)際學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力解析
圖表19：加拿大國(guó)際學(xué)校發(fā)展概況
圖表20：加拿大國(guó)際學(xué)校學(xué)校及學(xué)生數(shù)量
圖表21：加拿大國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布情況（單位：%）
圖表22：加拿大國(guó)際學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力解析
圖表23：英國(guó)、美國(guó)和加拿大國(guó)際學(xué)校相關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)比分析
圖表24：Cognita國(guó)際教育集團(tuán)簡(jiǎn)況
圖表25：2016-2020年Cognita國(guó)際教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況（單位： %）
圖表26：2020年Cognita國(guó)際教育集團(tuán)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表27：2020年Cognita國(guó)際教育集團(tuán)國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布（單位：%）
圖表28：Cognita國(guó)際教育集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)介紹
圖表29：2020年Cognita國(guó)際教育集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
圖表30：Cognita國(guó)際教育集團(tuán)在華業(yè)務(wù)布局分析
圖表31：世界聯(lián)合學(xué)院UWC簡(jiǎn)況
圖表32：2016-2020年世界聯(lián)合學(xué)院UWC經(jīng)營(yíng)情況（單位：億日元，%）
圖表33：2020年世界聯(lián)合學(xué)院UWC業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表34：2020年世界聯(lián)合學(xué)院UWC國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布（單位：%）
圖表35：世界聯(lián)合學(xué)院UWC國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)介紹
圖表36：2020年世界聯(lián)合學(xué)院UWC國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
圖表37：世界聯(lián)合學(xué)院UWC在華業(yè)務(wù)布局分析
圖表38：寶石教育集團(tuán)GEMS EDUCATION簡(jiǎn)況
圖表39：2016-2020年寶石教育集團(tuán)GEMS EDUCATION經(jīng)營(yíng)情況（單位：億歐元，%）
圖表40：2020年寶石教育集團(tuán)GEMS EDUCATION業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表41：2020年寶石教育集團(tuán)GEMS EDUCATION國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布（單位：%）
圖表42：寶石教育集團(tuán)GEMS EDUCATION國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)介紹
圖表43：2020年寶石教育集團(tuán)GEMS EDUCATION國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
圖表44：寶石教育集團(tuán)GEMS EDUCATION在華業(yè)務(wù)布局分析
圖表45：新加坡Global Schools Foundation（GSF）簡(jiǎn)況
圖表46：2016-2020年新加坡Global Schools Foundation（GSF）經(jīng)營(yíng)情況（單位：億美元，%）
圖表47：2020年新加坡Global Schools Foundation（GSF）業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表48：2020年新加坡Global Schools Foundation（GSF）國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布（單位：%）
圖表49：新加坡Global Schools Foundation（GSF）國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)介紹
圖表50：2020年新加坡Global Schools Foundation（GSF）國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
圖表51：新加坡Global Schools Foundation（GSF）在華業(yè)務(wù)布局分析
圖表52：諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia簡(jiǎn)況
圖表53：2016-2020年諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia經(jīng)營(yíng)情況（單位：億英鎊，%）
圖表54：2020年諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表55：2020年諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布（單位：%）
圖表56：諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)介紹
圖表57：諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia在華業(yè)務(wù)布局分析
圖表58：2021-2026年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)（單位：億美元）
圖表59：中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展歷程
圖表60：中國(guó)國(guó)際學(xué)校的學(xué)制與課程設(shè)置
圖表61：2010-2020年中國(guó)國(guó)際學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)（單位：所，%）
圖表62：國(guó)際學(xué)校行業(yè)潛在進(jìn)入者威脅分析
圖表63：國(guó)際學(xué)校行業(yè)替代品威脅總結(jié)分析
圖表64：國(guó)際學(xué)校行業(yè)對(duì)上游議價(jià)能力分析
圖表65：國(guó)際學(xué)校行業(yè)對(duì)下游議價(jià)能力分析
圖表66：國(guó)際學(xué)校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況總結(jié)
圖表67：國(guó)際學(xué)校行業(yè)區(qū)域分布（單位：%）
圖表68：2021-2026年北京市國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
圖表69：2021-2026年上海市國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
圖表70：2021-2026年廣東省國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
圖表71：2021-2026年浙江省國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
圖表72：2021-2026年江蘇省國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
圖表73：2021-2026年發(fā)達(dá)地區(qū)之外的其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校需求缺口分析
圖表74：2020年中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展概況
圖表75：深圳國(guó)際交流學(xué)院基本信息表
圖表76：深圳國(guó)際交流學(xué)院國(guó)際化課程布局情況
圖表77：深圳國(guó)際交流學(xué)院國(guó)際化課程認(rèn)證情況
圖表78：深圳國(guó)際交流學(xué)院國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
圖表79：深圳國(guó)際交流學(xué)院發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表80：深圳國(guó)際交流學(xué)院發(fā)展國(guó)際教育的最新動(dòng)態(tài)
圖表81：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部基本信息表
圖表82：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部國(guó)際化課程布局情況
圖表83：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部國(guó)際化課程認(rèn)證情況
圖表84：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
圖表85：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表86：北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的最新動(dòng)態(tài)
圖表87：人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（ICC）基本信息表
圖表88：人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（ICC）國(guó)際化課程布局情況
圖表89：人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（ICC）國(guó)際化課程認(rèn)證情況
圖表90：人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（ICC）國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
圖表91：人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（ICC）發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表92：人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（ICC）發(fā)展國(guó)際教育的最新動(dòng)態(tài)
圖表93：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部基本信息表
圖表94：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部國(guó)際化課程布局情況
圖表95：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部國(guó)際化課程認(rèn)證情況
圖表96：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
圖表97：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表98：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的最新動(dòng)態(tài)
圖表99：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部基本信息表
圖表100：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部國(guó)際化課程布局情況
圖表101：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部國(guó)際化課程認(rèn)證情況
圖表102：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
圖表103：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表104：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的最新動(dòng)態(tài)
圖表105：包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校基本信息表
圖表106：包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
圖表107：包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
圖表108：包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
圖表109：包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表110：包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的最新動(dòng)態(tài)
圖表111：上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)基本信息表
圖表112：上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)國(guó)際化課程布局情況
圖表113：上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)國(guó)際化課程認(rèn)證情況
圖表114：上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
圖表115：上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表116：上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)發(fā)展國(guó)際教育的最新動(dòng)態(tài)
圖表117：上海平和雙語(yǔ)學(xué)�；拘畔⒈�
圖表118：上海平和雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
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