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第一章　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)相關(guān)概述
1.1　STEAM素質(zhì)教育定義
1.2　STEAM素質(zhì)教育內(nèi)涵
1.3　STEAM素質(zhì)教育分類
1.4　STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對(duì)比
第二章　2017-2021年國(guó)際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.1　國(guó)際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展背景
2.1.1　STEAM教育起源
2.1.2　順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要
2.1.3　奠定技術(shù)發(fā)展人才基礎(chǔ)
2.1.4　對(duì)教育質(zhì)量的深刻反思
2.1.5　STEAM教育發(fā)展歷程
2.2　國(guó)際STEAM教育研究進(jìn)展分析
2.2.1　STEAM教育理論研究
2.2.2　STEAM教育師資培養(yǎng)
2.2.3　STEAM教育課程教學(xué)
2.2.4　STEAM教育實(shí)施評(píng)價(jià)
2.2.5　STEAM教育效果研究
2.3　發(fā)達(dá)國(guó)家STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.3.1　美國(guó)
2.3.2　德國(guó)
2.3.3　日本
2.3.4　韓國(guó)
2.3.5　澳大利亞
第三章　2017-2021年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1　經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境
3.1.1　宏觀經(jīng)濟(jì)概況
3.1.2　經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型
3.1.3　居民收入水平
3.1.4　居民消費(fèi)水平
3.1.5　社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變
3.1.6　人才需求結(jié)構(gòu)變動(dòng)
3.2　政策發(fā)展環(huán)境
3.2.1　利好政策綜述
3.2.2　全國(guó)政策支持
3.2.3　地方政策支持
3.3　公共教育事業(yè)發(fā)展
3.3.1　教育支出水平
3.3.2　社會(huì)教育水平
3.3.3　教育事業(yè)發(fā)展情況
3.3.4　教育事業(yè)發(fā)展重點(diǎn)
3.4　家庭教育事業(yè)發(fā)展
3.4.1　基本情況介紹
3.4.2　家庭教育發(fā)展?fàn)顩r
3.4.3　家庭教育現(xiàn)存問(wèn)題
3.4.4　家庭教育發(fā)展對(duì)策
第四章　2017-2021年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展?fàn)顩r
4.1　中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.1.1　行業(yè)發(fā)展綜述
4.1.2　行業(yè)需求發(fā)展
4.1.3　行業(yè)發(fā)展規(guī)模
4.1.4　產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值分析
4.1.5　商業(yè)模式分析
4.2　家長(zhǎng)對(duì)STEAM素質(zhì)教育態(tài)度調(diào)研
4.2.1　態(tài)度轉(zhuǎn)變情況
4.2.2　市場(chǎng)訴求重點(diǎn)
4.2.3　選報(bào)意愿偏好
4.2.4　主要考量因素
4.2.5　群體年輕化趨勢(shì)
4.2.6　市場(chǎng)接受度提升
4.3　STEAM素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)
4.3.1　總體發(fā)展目標(biāo)
4.3.2　精神素養(yǎng)目標(biāo)
4.3.3　創(chuàng)新能力目標(biāo)
第五章　2017-2021年中國(guó)機(jī)器人教育市場(chǎng)培育分析
5.1　機(jī)器人教育發(fā)展背景分析
5.1.1　機(jī)器人教育相關(guān)理論
5.1.2　智能機(jī)器人教育需求
5.1.3　機(jī)器人教育與國(guó)家發(fā)展
5.2　國(guó)外中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展分析及經(jīng)驗(yàn)借鑒
5.2.1　機(jī)器人教育理論發(fā)展
5.2.2　機(jī)器人教育推動(dòng)力量
5.2.3　機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)
5.2.4　機(jī)器人教育裝備進(jìn)步
5.2.5　機(jī)器人教育賽事發(fā)展
5.3　中國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展?fàn)顩r分析
5.3.1　機(jī)器人教育扶持政策
5.3.2　機(jī)器人教育發(fā)展現(xiàn)狀
5.3.3　機(jī)器人教育教師培養(yǎng)
5.3.4　機(jī)器人教育裝備配置
5.4　中國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)框架
5.4.1　機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)理念
5.4.2　機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)依托
5.4.3　機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)參照
5.4.4　機(jī)器人教育教學(xué)方法設(shè)計(jì)
5.5　中國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展對(duì)策建議
5.5.1　建立連續(xù)教學(xué)體系
5.5.2　加強(qiáng)教師人才培養(yǎng)
5.5.3　開(kāi)展相關(guān)評(píng)價(jià)工作
5.5.4　構(gòu)建健康教育生態(tài)
第六章　2017-2021年中國(guó)少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
6.1　少兒編程行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)分析
6.1.1　全球重視發(fā)展
6.1.2　行業(yè)政策利好
6.1.3　社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變
6.1.4　人才需求提升
6.2　少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)基本概念
6.2.2　行業(yè)發(fā)展背景
6.2.3　主要課程類型
6.2.4　課程教學(xué)體系
6.2.5　產(chǎn)品類別分析
6.2.6　相關(guān)賽事介紹
6.3　2017-2021年少兒編程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.1　行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素
6.3.2　行業(yè)發(fā)展歷程
6.3.3　行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
6.3.4　行業(yè)生態(tài)布局
6.3.5　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.3.6　主要業(yè)務(wù)模式
6.4　2017-2021年少兒編程行業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)發(fā)展分析
6.4.1　企業(yè)經(jīng)營(yíng)要點(diǎn)
6.4.2　企業(yè)發(fā)展模式
6.4.3　企業(yè)獲客渠道
6.4.4　企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)
6.4.5　企業(yè)區(qū)域分布
6.4.6　重點(diǎn)企業(yè)圖譜
6.4.7　企業(yè)發(fā)展對(duì)策
6.5　2017-2021年少兒編程行業(yè)投融資現(xiàn)狀分析
6.5.1　行業(yè)投資熱度
6.5.2　行業(yè)融資規(guī)模
6.5.3　企業(yè)融資情況
6.5.4　機(jī)構(gòu)投資數(shù)據(jù)
6.6　少兒編程行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)及未來(lái)趨勢(shì)分析
6.6.1　行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)
6.6.2　未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
第七章　2017-2021年中國(guó)營(yíng)地教育行業(yè)運(yùn)行狀況分析
7.1　營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展綜述
7.1.1　營(yíng)地教育定義
7.1.2　營(yíng)地教育價(jià)值
7.1.3　營(yíng)地教育影響
7.1.4　產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
7.2　2017-2021年中國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展態(tài)勢(shì)分析
7.2.1　行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2　行業(yè)政策支持
7.2.3　主要發(fā)展模式
7.2.4　產(chǎn)品分類分析
7.2.5　行業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)
7.2.6　未來(lái)發(fā)展方向
7.3　2017-2021年?duì)I地教育機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析
7.3.1　機(jī)構(gòu)空間分布
7.3.2　機(jī)構(gòu)自身特點(diǎn)
7.3.3　機(jī)構(gòu)產(chǎn)品特征
7.3.4　機(jī)構(gòu)用戶特征
7.3.5　機(jī)構(gòu)人員情況
7.3.6　機(jī)構(gòu)投資情況
7.3.7　機(jī)構(gòu)收益分析
7.3.8　用戶評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)
7.3.9　營(yíng)地城市選擇
7.4　營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒
7.4.1　發(fā)達(dá)國(guó)家行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)
7.4.2　美國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.4.3　中美營(yíng)地教育對(duì)比分析
第八章　STEAM素質(zhì)教育重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r分析
8.1　創(chuàng)客教育
8.1.1　行業(yè)相關(guān)概述
8.1.2　行業(yè)政策支持
8.1.3　行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
8.1.4　企業(yè)市場(chǎng)格局
8.1.5　發(fā)展現(xiàn)存問(wèn)題
8.1.6　機(jī)構(gòu)數(shù)量分析
8.2　藝術(shù)教育
8.2.1　藝術(shù)教育定義
8.2.2　藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)鏈
8.2.3　行業(yè)發(fā)展周期
8.2.4　總體市場(chǎng)規(guī)模
8.2.5　細(xì)分市場(chǎng)規(guī)模
8.2.6　機(jī)構(gòu)數(shù)量分析
8.3　教育戲劇
8.3.1　教育戲劇概念辨析
8.3.2　教育戲劇發(fā)展歷程
8.3.3　教育戲劇開(kāi)展進(jìn)度
8.3.4　教育戲劇企業(yè)分析
8.3.5　教育戲劇Swot分析
8.3.6　教育戲劇現(xiàn)存問(wèn)題
第九章　STEAM素質(zhì)教育典型企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析
9.1　好未來(lái)教育集團(tuán)
9.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.1.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.1.4　財(cái)務(wù)狀況分析
9.1.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.1.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.2　達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)
9.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.2.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.2.4　財(cái)務(wù)狀況分析
9.2.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.2.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.3　北京盛通印刷股份有限公司
9.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.3.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.3.4　財(cái)務(wù)狀況分析
9.3.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.3.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.4　北京立思辰科技股份有限公司
9.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.4.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.4.4　財(cái)務(wù)狀況分析
9.4.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.4.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.5　上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.5.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.5.4　財(cái)務(wù)狀況分析
9.5.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.5.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.6　其他重點(diǎn)企業(yè)
9.6.1　能力風(fēng)暴
9.6.2　編程貓
9.6.3　寓樂(lè)灣
第十章　2017-2021年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資分析
10.1　2017-2021年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資現(xiàn)狀
10.1.1　總體融資情況
10.1.2　融資熱點(diǎn)分布
10.1.3　行業(yè)融資輪次
10.1.4　機(jī)構(gòu)投資狀況
10.1.5　融資項(xiàng)目分析
10.1.6　行業(yè)投資趨勢(shì)
10.2　2017-2021年STEAM素質(zhì)教育細(xì)分賽道投融資狀況
10.2.1　在線素質(zhì)教育
10.2.2　科技創(chuàng)新教育
10.2.3　生活素養(yǎng)教育
10.2.4　少兒英語(yǔ)教育
10.2.5　藝術(shù)體育教育
10.2.6　營(yíng)地教育領(lǐng)域
10.3　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資價(jià)值評(píng)估及建議
10.3.1　投資價(jià)值綜合評(píng)估
10.3.2　市場(chǎng)進(jìn)入時(shí)機(jī)判斷
10.3.3　行業(yè)投資壁壘分析
10.3.4　行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)提示
10.3.5　行業(yè)投資建議
第十一章　2021-2026年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
11.1　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
11.1.1　在線發(fā)展趨勢(shì)
11.1.2　政策利好趨勢(shì)
11.1.3　融合發(fā)展趨勢(shì)
11.2　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)前景展望
11.2.1　行業(yè)發(fā)展價(jià)值
11.2.2　行業(yè)發(fā)展機(jī)遇
11.2.3　行業(yè)未來(lái)展望
11.3　2021-2026年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
11.3.1　2021-2026年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育影響因素分析
11.3.2　2021-2026年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)規(guī)模預(yù)測(cè)
圖表目錄
圖表　素質(zhì)教育分類
圖表　應(yīng)試教育與素質(zhì)教育對(duì)比
圖表　STEM教育整合的因素模型
圖表　工程設(shè)計(jì)與科學(xué)探究過(guò)程比較
圖表　美國(guó)發(fā)展STEM師資的法案
圖表　Uteach項(xiàng)目課程設(shè)置
圖表　教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目一覽表
圖表　將傳統(tǒng)課程單元轉(zhuǎn)變成STEAM課程單元的流程圖
圖表　將傳統(tǒng)單元轉(zhuǎn)變成STEM單元的實(shí)例
圖表　技術(shù)之門課程體系
圖表　《機(jī)械》課程安排
圖表　STEM教育中問(wèn)題解決能力評(píng)價(jià)體系
圖表　2017-2021年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表　2017-2021年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表　2021年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)對(duì)比
圖表　2021年居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表　中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)類教育的態(tài)度
圖表　中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子主要看中的方面
圖表　國(guó)家推行素質(zhì)教育系列重要文件
圖表　素質(zhì)教育國(guó)家政策支持
圖表　素質(zhì)教育地方利好政策

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